人工智能实验室，从天赋开始-补教名师 陈立
--IGS天赋智能可以先提供家长知道孩子有什么天赋，所以IGS天赋智能可以作为检测孩子天赋的工具，当作后天的人工智能实验室的教育使用。更进一步说， IGS天赋智能要放在学校或补习教育的前面，用IGS天赋智能跟人工智能实验室来决定孩子的学习模式，再搭上学校平台才能让孩子们达到作大事的结果--
与陈立老师访谈当中，老师提到了许多他个人的人生观点及教育理念，很发人省思也值得让大家先睹为快。 陈立老师语录：伟人的刻度是不容易显现的每一天如果没有新的想法就白过了不把常识当常识，世界就会很美丽孩子的人生第一志愿由孩子自己决定。
Q1. 小编：请谈谈您「发展人」的教育理念？
A1. 陈立老师 : 目前孩子的学习一般都是透过学校、补习班、安亲班及自学…等管道，但这些管道的学习太窄化了，搞不清楚学习的目的是什么，只是浅层追求看的见的成就，就像考试求得第一名、拼奖状...等，都是看的见，但看不见才是无限的，就如同伟人的刻度是不容易显现的，这就是我们要培养看不见的成就的目的，才叫真正的「大事」，反之只要是人类能够到达的也只一桩「小事」而已。
认识自己有二种方式，一个就是知道自己的天赋，另一个就是靠后天学习的智能，但学校没有教导孩子天赋的课程，如果小朋友是属于听觉型，可是学校不会针对听觉型学生作教学的引导，因为学校是育人的工厂，不能用特殊个人化来教育学生。例如蒙特梭利的学习法是最成功也是最失败的地方，也就是平行的角落学习法，让不同学生有不同学习方式与计划，可是一旦离开蒙特梭利又变成交叉教学法，除非蒙特梭利有小学、中学、大学一贯的教学，很可惜的是在台湾它只有幼儿园的前启教育，没有小学、中学的后续教育，这不是理论错误，而是教育环境的错置。
天赋是要去了解的，了解后再加入状态参数才会产生IQ、EQ，再透过后天的学习，就是我说的从Teacher（老师）→ Tutor（导师） → Mental（心灵老师）。 教学的专业要靠老师，但心灵会产生看的见跟看不见的，例如解一个数学题目，教解题的方法是看得见的，但最困难且最有价值的是教孩子为什么要这么想。所以，我认为要达到作大事的目的，就要在了解天赋后，再进入人工智能实验室作后天培育。
只知道孩子考第几名是不够的，我的实验室就是在作协助孩子们进行人生大事的规划，再以学校教育当作我的实验平台，来看这些学生到学校后的成果，我会用学校来验证我的研究理论。 孩子从学校比较容易得到成就，因为学校有表现的排名，如果从200名到100名，这过程孩子会有喜悦，但在这中间我要加入人工智能实验室，60%是MENTAL 的带领、40%是属专业教学。
我在台东有个由家长与专业志工所管理的科学体验教室，今年暑假我安排小学三年级孩子学习七年级上学期的生物，我强调的是MENTAL这一段，我让每个孩子都跳级，孩子是利用台湾最菁英的大师所贡献的数字教学内容，自我安排时间学习 ，所有学习计划都由孩子自行决定，我也会安排有名的教授来演讲，这些计划的目的都是与孩子在作人生超越思维的沟通。
我认为每一个孩子都有自己的学习方向，我是用计划引导他们，可是在学校为了让大家都听懂，速度就变慢，变慢就是最大的缺点，以我教一个小孩一小时，有可能是别人三倍的效率，最重要不在科目的学习，而是让孩子了解为什么要学习这些课程。我主张MENTAL从心灵的角度出发的教育观。
未来我的人工智能实验室里什么都有，我们请最好的老师一起来参与，孩子是需要带领，不是来管理孩子。让孩子可以跟世界沟通，当与孩子变成朋友时，就可以提升孩子的学习意愿， 我的目的是让孩子的「质」改变，让孩子随时会利用时间，养成负责任的习惯，能达到这个目标就是我成立人工智能实验室的目的，只要按照我的步骤，成绩一定会进步，这样的过程，我称为「发展人」。
Q2. 小编：您认为「IGS天赋智能」如何与「人工智能实验室」结合？
A2. 陈立老师 : 在我脑中已经有这样的蓝图，我常在想教育过程中，每位老师都在作同一件事，但对我来说，我希望IGS天赋智能可以先提供家长知道孩子有什么天赋，但知道后还不知道怎么应用就可能扼杀掉了孩子的天赋了，所以IGS天 赋智能可以作为检测孩子天赋的工具，当作后天的人工智能实验室的教育使用。更进一步说，IGS天赋智能要放在学校或补习教育的前面，用IGS天赋智能跟人工智能实验室来决定孩子的学习模式，再搭上学校平台才能让孩子们达到作大事的 结果，这是我要发展人工智能实验室的最终目的。 人工智能实验室是按照学生适性、志趣、智力，让孩子喜欢学习，顺着他的天赋，孩子的人生第一志愿由孩子自己决定，如果是学习力较低的孩子，他的满分是70分就不必逼他到100分。
Q3. 小编：请您跟我们分享您在天赋上所展现的艺文音乐特质？
A3. 陈立老师 : 过去我们都对自己的天赋不认识，以为天赋是学习来的，但天赋是原本就有的，就像我没学过乐器，但我有出音乐专辑，就在2008年5月26日早上突然有灵感起来写曲，5个月内我就完成12首曲子，但我没有任何乐谱，我是用耳朵听，录音也是我一手包办。我也在稻草人民歌餐厅唱歌过，也得过第二届金韵奖作曲奖项。
我也是个好奇宝宝，我有句话「每一天如果没有一些新的想法就是白过了」、「不把常识当常识，这世界就会很美丽了」，有些人太自负，认为已经知道常识了，而不愿再去思考研究。所以我的这些天赋都是因为我喜欢细节，又不喜欢循规蹈矩，但不是为不同而不同，我只是一直在想新东西。
再谈到画画，我认为有手就会画画，我对大地关怀，我也喜欢研究文字与哲学，每件事情用心思考很重要，用心思考就会有体会。
我对任何事情都很有兴趣，做任何事也都非常用功、很专注，最重要的是我的人脉很广，也很容易与人沟通跟分享，有些人会觉得，这样不是把秘密都告诉别人吗？我觉得没关系，我不在乎，因为世界很大，就因为我这样的个性，大家也愿 意把好东西跟我分享；但如果别人有不好企图时，我也能感觉分辨出来，因为我都用心在交朋友。施比受更有福，因为获得的会比失去的更多，这是我的人生哲学。
Q4. 小编：最后，请老师谈谈「人工智能实验室」的愿景？
A4. 陈立老师 : 我希望能跟全世界有爱心、有理想的教育专家或特教专家协助我们的孩子们了解这个世界，建立适合孩子的学习教室，如过动儿学习教室、亚斯伯格学习教室…等，这都是让教育更分工，用人工智能实验室作适性的发展， 用IGS天赋智能与教育结合，先了解孩音乐创作专辑子的天赋，才能给予最适量、适切、适时、适趣的学习发展方向，协助孩子完成看不见的大成就。在此，我们许与孩子无限的未来。
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